En cette fin d’année, et avant même les épreuves du baccalauréat, le Proviseur, M. Aymerich, a tenu à féliciter tous les élèves, du lycée général et technologique ou du lycée professionnel, qui se sont particulièrement distingués cette année.

Des lauréats de concours

Alors que Frédéric Le Bihan de 2MELEC a remporté une médaille d’argent régionale au prestigieux concours des meilleurs apprentis de France, Jeanne Pellen de 1^re ES2, quant à elle, a été récompensée au concours de la Résistance et de la Déportation. Le groupe de littérature & société de 2^de 1 & 2 y a également reçu un prix du jury.

Ce sont aussi les élèves de 1^re S qui se sont engagés, avec succès, dans les cordées de la réussite CAR (Confiance Ambition Réussite en Sud Finistère) : Nolwenn Quéré, Donovan Joncour, Eve-Anne Gate, Morgan Chabaud, Lisa Jégou et Camille Bonizec ont ainsi pu bénéficier de rencontres avec des tuteurs de l’enseignement supérieur pour explorer des domaines pointus, tout en s’initiant aux démarches scientifiques du monde de la recherche. Leur travail aboutissant à la réalisation d’un poster.

La tête et les jambes

L’équipe féminine d’athlétisme s’est, de son côté, brillamment qualifiée pour les championnats de France UNSS qui se déroulaient à Châteauroux. Elle était composée d’Aline Gléhen Robic, Nina Ponza, Floriane Ponza, Julia Barchasz, Abigaël Corban et Angèle Daniel. Lors de cette petite cérémonie, Monsieur Aymerich a également félicité Guillaume Dupouy, Lee Le Gall et Baptiste Conry pour leur performance en badminton.

Des champions de France à Laennec

Et pour clore l’année en beauté, ce sont les surfeurs qui sont, pour la première fois, devenus champions de France, sur leur spot de La Torche, dans la catégorie « lycée excellence ». Bravo à William Le Meur dont le rôle a été essentiel en qualification, ainsi qu’à Ozvan Masseron, Théo Julitte, Titouan Canévet et Corentin Clec’h, sans oublier les jeunes officiels, Alice Le Guénic et Greg Limelette, qui ont porté haut les couleurs du lycée Laennec.

Félicitations à tous ces élèves qui, chacun à sa manière, ont brillé lors de cette année scolaire.

Guidés par Grégory Thomas, garde du littoral à la Communauté de Communes du Pays Bigouden Sud (CCPBS), accompagné par Emmanuelle Monfort, professeur d’EPS, Greg, Samuel, Manon, Margaux, Alexis, Jeanne, Anja et Martin - 8 des 16 surfeurs de la section surf du lycée - ont contribué, cet hiver, au nettoyage et à la protection de la dune.

Ramasser les déchets d’échouage

Leur action s’est déroulée pendant trois vendredis après-midis de ce début 2016. Le premier après-midi, ils ont ramassé des déchets d’échouage au niveau de l’exutoire sud de la Torche. Ils ont eu fort à faire, les détritus abondaient. Plusieurs mètres cubes ont ainsi été enlevés. Par une telle action, les lycéens ont été sensibilisés à cette problématique, véritable source de pollution pour les dunes et pour notre environnement en général.

Protéger la dune

Les deux après-midis suivants ont été consacrés à la protection d’une zone fragile dans la dune entre La Torche et Tronoën. Cette zone avait déjà été renforcée en 2012 par leurs prédécesseurs. Leur travail avait d’ailleurs porté ses fruits, comme on peut le voir sur les photos comparatives ci-dessous :

En quatre ans, du sable s’est accumulé en arrière des ganivelles jusqu’à les recouvrir entièrement au milieu de la brèche. Les oyats plantés ont poussé et fixent la nouvelle dune. En revanche, sur la gauche des ganivelles, le vent a continué son œuvre en élargissant le passage. Cette année, le travail sur cette zone a donc consisté à renforcer la nouvelle dune en installant des ganivelles et en plantant des oyats.

L’oyat, plante sauvage caractéristique des lieux, est utilisé pour fixer et pour stabiliser la dune qui reste un habitat fragile et un élément important de notre patrimoine naturel en pays bigouden sud. C’est pour cette raison que la dune fait l’objet de toute notre attention afin de la préserver des différentes formes d’érosions (naturelles ou liées à l’homme par le piétinement et l’escalade) qui sont répertoriées et qui font l’objet aujourd’hui d’actions de préservation menées par le Conservatoire du littoral et par la CCPBS, propriétaire pour l’un et gestionnaire de cet espace pour l’autre.

C’est ainsi que, si la ganivelle sert à piéger le sable, elle permet également, par sa hauteur, de dissuader les promeneurs d’escalader la dune et d’utiliser des sentiers parallèles qui la déstabilisent. Son intérêt est donc crucial.

En restant sur les sentiers déjà existants et en respectant les mesures de sauvegarde, vous contribuez à la protection de cet espace naturel unique en Bretagne. C’est le message délivré au cours de ces chantiers nature qui sont également l’occasion de sensibiliser le jeune public au bon comportement à observer à travers donc des actions concrètes.

Du 6 novembre au 16 décembre 2014, le CDI propose une exposition de photos issues des collections de l’Artothèque de Brest : Cette exposition « nous invite à flâner auprès des photographes voyageurs. Certains photographes nous proposent des moments de rêveries où la rue, les paysages deviennent les ateliers de l’imaginaire, des lieux où il est possible de saisir des images à partir des formes et de la lumière. D’autres nous livrent des images proches du journal photographique sur les traces d’écrivains mythiques. »

Avec des œuvres de : Edouard Boubat, Balthasar Burkhard, Nicolas Comment, Thierry Girard, Didier Olivré, Richard Pak, Ernest Pignon-Ernest, Jean-Loup Sieff…

Amorcée par l’animation « Mondiorail », la séquence pédagogique visait à montrer que nous avons tous des préjugés et que nous nous fondons sur des stéréotypes. Il s’agissait ainsi de prendre conscience des inégalités et des nombreux facteurs de discriminations qui existent.

Mondiorail : prendre conscience de nos préjugés et de nos représentations stéréotypées

« Vous allez prendre un train pour un long périple à travers le monde. Vous êtes dans une gare où il fait chaud, il y a beaucoup de monde, c’est la cohue. Le train arrive, tout le monde se précipite. Les places ne sont pas attribuées et il faut que vous choisissiez rapidement le compartiment où vous allez voyager ». Voilà la mise en contexte proposée par Gaëlle Queffélec. Au sein d’une liste qui leur est ensuite soumise, les élèves doivent, d’abord individuellement, puis en petits groupes de 7 ou 8, choisir à côté de qui ils préfèreraient ne pas voyager et, à l’inverse, qui ils accepteraient volontiers comme voisins.

Une première étape qui a pour objectif principal de lancer la discussion, le débat, de décrypter les préjugés et de s’interroger sur les représentations que chacun de nous peut avoir. Chaque groupe est alors libre de mettre en oeuvre la stratégie de son choix pour aboutir à un consensus. Très rapidement, la voie démocratique est privilégiée par tous, avant un débriefing effectué en commun.

Un pas en avant : luttons contre les discriminations

La seconde étape consiste en la création de personnages par les élèves. Munis de la liste officielle des 20 critères de discrimination fixés par la loi, ils doivent inventer un profil pour 3 ou 4 personnages fictifs. Chaque profil est étudié, sous la forme d’un débat, en classe entière. Il ne faut pas trop en dire, afin de laisser libre cours ensuite à l’imagination des personnes qui se prêteront au jeu. Il est également conseillé de ne pas retenir trop de critères de discrimination pour un seul personnage.

Tester le jeu de rôle

Dans une dernière étape, les élèves testent le jeu ou le proposent à d’autres pour mesurer la pertinence des profils qu’ils ont créés.

En tirant une carte au hasard, chacun se met dans la peau du personnage que le sort lui a attribué. Quelques élèves endossent le rôle d’animateurs. Ils aident leurs camarades à imaginer l’histoire, le passé, les envies, les difficultés, la vie de ce personnage.

Vient enfin le jeu : alignés, les participants écoutent les animateurs énoncer une situation. S’ils sont en mesure de répondre « oui », ils avancent d’un pas. Dans le cas contraire, ils ne bougent pas. Cela témoigne de la discrimination dont est victime leur personnage à leurs yeux.

Le débriefing se fait au fur et à mesure. Pourquoi as-tu avancé ? Pourquoi n’as-tu pas bougé ? Le joueur interpellé doit argumenter, sans dévoiler le profil de son personnage. A la fin de l’animation, quelques élèves (ceux qui ont le plus et le moins avancé) lisent leur carte Profil et présentent en quelques mots le personnage tel qu’il l’avait imaginé. L’occasion de débattre et de réfléchir ensemble aux inégalités et aux discriminations.

Les éco-délégués se sont réunis le jeudi 7 novembre 2019, en présence de M^me Lamy, Proviseure du lycée, et de M^mes Paoletti, CPE, Caplier et Le Floc’h, professeures, afin d’impulser une dynamique collective « éco-citoyenne ».

Ce projet implique une mobilisation de l’ensemble des lycéens. C’est pourquoi en tant qu’éco-délégués, nous avons l’intention d’intervenir dans nos classes respectives la semaine du 18 au 22 novembre 2019.

Il s’agira de présenter les actions engagées, sur lesquelles nous avons déjà eu une réflexion :

• Le recyclage des mégots : deux éco-délégués doivent contacter des associations pour obtenir des devis sur le prix de cendriers spécifiques et connaître la procédure de ramassage. L’objectif étant qu’il n’y ait plus aucun mégot par terre aux alentours du lycée.
• Distributeur de boissons : demander le remplacement des gobelets en plastique. Deux éco-délégués doivent contacter l’entreprise qui gère les distributeurs pour réaliser des devis sur des gobelets en carton.
• Evoquer, au self, la notion du gaspillage au réfectoire. Un éco-délégué participera à la commission repas du 21 novembre avec le chef cuisinier pour aborder cette problématique.
• les étudiants de BTS mèneront une action 3 en 1 : ils s’engagent à ramasser, à collecter, puis à faire recycler les bouteilles en plastique. Les bouchons seront remis à l’association Breizh 29 pour l’opération « Un bouchon, un sourire » qui vise à financer des appareils médicaux pour les personnes handicapées.

  

  La somme récoltée avec le recyclage des bouteilles sera reversée au collectif Pont-l’Abbé Solidarité Internationale. Un éco-geste pour deux opérations solidaires.

Puis, sur du plus long terme, nous souhaiterions engager une action de plus grande ampleur. Il s’agit de relever un défi collectif afin de nettoyer notre environnement, en ramassant des déchets sur le site de la Torche. Pour cela, nous impliquerons les acteurs locaux : Ecole de surf (organiser un relais par équipe ; défi de l’équipe qui aura ramassé le plus de déchets en partenariat avec le POLE et Le CLE). Nous contacterons des Associations (un Air de Terre). Nous proposerons une animation sur le site (bijoux et objets confectionnés, œuvres d’art, avec les déchets ramassés).

Nous contacterons également des artistes du coin afin d’accompagner notre démarche. Enfin, nous envisageons de demander à une personnalité de parrainer notre action pour la portée médiatique.

Nous souhaiterions que cette action se déroule un mercredi après midi au mois d’avril (date à définir) sur le site de la Torche, afin qu’il n’y ait pas d’impact sur le déroulement des cours et pour avoir le temps d’organiser cet événement.

« Toutes les lettres ont d’abord été des signes et tous les signes ont d’abord été des images. » Victor Hugo

Certains peintres contemporains ont choisi ce va et vient constant entre l’image et le signe. Est-ce la fascination de la dimension spirituelle et de la grande maîtrise du tracé de l’écriture dans la calligraphie orientale qui a influencé leur démarche ? L’exposition proposée au CDI offre des approches variées de la place de l’écriture dans l’œuvre ; soit comme un équilibre entre le sens et l’image soit en tant qu’impact visuel définitif du signe dans la surface du tableau.

Cette conférence avait pour objectif d’apprendre aux élèves à distinguer le vrai du faux dans les flux d’information mais aussi à se méfier des théories du complot qui circulent sur Internet.

« Sans l’information, nos vies sont impossibles »

Une information est un fait vérifié ou vérifiable mais c’est avant tout l’action de faire connaître. Elle nous sert à comprendre le monde dans lequel nous vivons mais aussi à éclairer nos choix ainsi que nos décisions, « sans l’information, nos vies sont impossibles », comme l’a souligné A. Peudenier. L’information est fabriquée par les agences de presse (AFP, AP, Reuters) puis par les journalistes qui diffusent les informations par le biais des journaux, de la radio, de la télé. Grâce au développement d’internet, et par extension des réseaux sociaux, toute personne peut maintenant fabriquer de l’information.

« Le piège des hameçons attentionnels »

Internet engendre une diffusion massive d’informations aidé par les algorithmes et les « hameçons attentionnels ». Cela crée de la peur et des conflits et, par conséquent, une exposition plus importante à de fausses informations. Ces fausses informations se diffusent et créent une méfiance envers toute parole institutionnelle (journalistes, gouvernement, enseignants…). Notre reporter Inès partage son opinion sur la conférence : « J’ai beaucoup apprécié l’intervention d’Alain Peudenier, ce fut très intéressant. J’ai appris énormément de choses, comme par exemple la relation entre les agences de presse et les journalistes qui signent un contrat qui promet et assure la rapidité, la fiabilité et la neutralité de l’information transmise par l’agence. Le sujet des « fake news » ou « infox » m’a aussi fait beaucoup réfléchir… ».

Des infox pour manipuler l’opinion

Pour rappel, une infox est une information truquée, modifiée ou fabriquée de toute pièce dans le but de manipuler l’opinion publique, elle a pour objectif de répandre des idées politiques, de gagner de l’argent, de déstabiliser les États ou d’entacher des réputations… Contrairement à ce que l’on pourrait penser, les fake news ne datent pas d’hier et étaient, dans le passé, bien plus présentes qu’à l’heure actuelle. Le sujet des infox se rapporte à celui du complotisme et des théories du complot…

« Le complotisme répond à un besoin profond de comprendre ».

Une théorie du complot est un contenu se voulant informatif attribuant l’existence d’un fait à un petit groupe de personnes généralement puissantes, riches et dominatrices, planifiant ou ayant planifié en secret une action néfaste au plus grand nombre. Nous pouvons combattre ces théories en nous demandant si l’information est signée, datée, sourcée, contextualisée et en étant attentifs aux « signaux complotistes », tels que l’utilisation d’expressions comme « le système » ou « on nous cache des choses »… Comme l’a dit François Dubet, sociologue français, « Le complotisme répond à un besoin profond de comprendre », ce qui explique son succès.

Nous avons demandé le ressenti de notre seconde reporter, Marie Chevalier : « Je me suis rendue compte grâce à cette intervention que j’ai moi-même été confrontée à des théories complotistes sans m’en être aperçue, comme par exemple la théorie selon laquelle la princesse Diana a été assassinée ou que le COVID-19 a été créé par les gouvernements afin de réduire la population mondiale. Je ne pense pas être la seule à être dans ce cas-là, c’est donc là que l’intervention d’Alain Peudenier prend tout son sens. Malgré tout, comme il l’a souligné, je pense qu’il ne faut pas tomber dans la paranoïa car les théories du complot sont rares, tout comme les infox d’ailleurs ». Mais comme « il n’est pas nécessaire qu’il y ait 51 % de complotistes pour mettre en danger la démocratie, il faut combattre le complotisme ».

L’objectif des journalistes est donc atteint : à travers leur intervention, ils ont sensibilisé les élèves aux dangers des fausses informations et des théories complotistes. En effet, ces informations truquées ou modifiées, même relayées par un petit groupe de personnes, sont aujourd’hui une menace pour les démocraties, et nous l’avons récemment vu avec les groupes bolsonaristes qui ont organisé, sur les réseaux sociaux, l’assaut du palais présidentiel de Brasília.

Dans l’optique de cette conférence, les élèves avaient préparé une enquête, auprès des lycéens de l’établissement, sur « les jeunes, les infox et le complotisme ». Durant son intervention, Alain Peudenier y a beaucoup fait référence. Retrouvez les résultats de l’enquête ici.

Nous remercions Alain Peudenier et sa collègue, Anaëlle Berre, pour leur intervention qui, nous en sommes sûrs, aura appris beaucoup de choses à tout le monde.

"Même s’il faut franchir l’étape d’un concours très sélectif, il n’est pas impossible d’intégrer un IEP", c’est du moins le message martelé par les deux jeunes adultes, anciens élèves du lycée Laennec, dont le parcours en est le témoignage le plus convaincant.

Comme Maya, Pambou ou Capucine à l’IEP de Grenoble, Ninon et Jeanne ont suivi un tel cursus. Sciences Po Bordeaux, Paris ou Rennes, les anciens lycéens de Laennec ont continué leurs études au sein de ces formations exigeantes. Et ne manquent pas de communiquer leur enthousiasme à ceux qui leur succèdent, sans pour autant occulter les difficultés rencontrées.

Ils invitent surtout leur auditoire à faire preuve d’ambition, à briser le plafond de verre et à lutter contre l’autocensure : ces formations sont assurément accessibles pour un élève sérieux, travailleur et disposant de solides compétences. Maya et Pambou en sont la preuve.

D’anecdotes en petits conseils, ils égrènent leur parcours, qui les conduits à un premier emploi au Ministère des Sports et des Jeux olympiques et paralympiques, pour l’un (après un stage auprès de Tony Estanguet, le patron des JO 2024), et à une expérience au Chili dans le cadre de son master 1 pour l’autre.

La conclusion revient à Pambou : " c’est un exercice très plaisant et si nous pouvons contribuer à court-circuiter les entreprises de « coaching » en orientation des lycéens, nous serons très ravis".

« Résister par l’Art et la littérature »

Tel est le thème du Concours national de la Résistance et de la Déportation 2016. Cette année, deux groupes d’élèves y sont inscrits par leurs professeurs de français et d’histoire-géographie : les Secondes du groupe 1 de Littérature & Société et la classe de 1^re ES2.

Un partenariat avec l’AFMD 29

Pour les aider dans la préparation de ce concours, l’Association des Amis pour la Mémoire de la Déportation, représentée par sa présidente départementale, madame Maryvonne Moal, leur un proposé le prêt gracieux d’une série de dessins.

Tout au long de sa déportation au KL de Natzweiler, ce Résistant rochelais a dessiné, au péril de sa vie, des croquis qui représentent le quotidien des détenus, les baraquements, les exécutions, les maladies, les fours crématoires, les corvées et la violence des gardes.

«  Ces croquis, si on les avait découverts, lui auraient valu les peines les plus sévères, la mort peut-être. »

C’est d’après ces derniers qu’il a réalisé ses gravures après guerre.

« Les dessins ont été réalisés d’après de petits croquis relevés sur le vif et camouflés à travers les nombreuses fouilles dont celles au cours des transports vers Dacha et Allach. » (Extrait de La plume, le crayon et le bronze d’Henri Gayot)

A travers ses dessins, véritable mine pour nourrir la réflexion des élèves, Henri Gayot offre un précieux témoignage sur la vie quotidienne dans le camp.

Dans le cadre de son partenariat avec le festival du "Goéland Masqué" le lycée Laennec de Pont-L’Abbé recevait ce jeudi le dessinateur de BD espagnol José Pablo Garcia. Cet auteur a connu un succès important en Espagne avec deux albums illustrant la guerre civile espagnole ou le bombardement de Guernica et, plus récemment, un récit sur la Palestine occupée.

Les élèves de seconde et de première de la section euro espagnol du lycée ont suivi le matin une intervention de José Pablo Garcia, qui a répondu à leurs questions. L’après-midi, un atelier d’écriture a permis aux élèves de première de la section euro, encadrés par leurs professeurs d’espagnol et d’histoire-géo, d’élaborer un scénario, en lien avec la guerre civile espagnole (sur laquelle ils avaient préalablement travaillé). Illustré par José Pablo Garcia, ce scénario a abouti à une histoire en 2 planches. Une belle rencontre pour les élèves, qui leur a permis de comprendre le processus de création du 9^e art.

Cette année 16 élèves de l’AS Danse ont préparé une chorégraphie pour participer à 2 festivals : celui de l’UNSS à Morlaix les 23 et 24 Mai et celui d’Entrendanse à Quimper le 11 Juin. Le titre de la chorégraphie « Et si on inspirait ? » a été choisi devant la difficulté à trouver des idées sur le thème « Et si… » choisi par le festival unss et devant le besoin de se poser pour respirer pendant cette année qui est passée à toute vitesse. Bravo à l’implication des danseurs avant, pendant et après la danse et merci pour tous ces moments précieux, et pour le spectacle !

Une cinquantaine d’étudiants, anciens élèves de l’établissement, ont répondu présents à l’invitation de faire découvrir leur parcours. « J’avais trouvé ces échanges très utiles l’an dernier, j’espère pouvoir aider d’autres élèves à faire leur choix cette année », souligne Agathe, venue présenter la CPGE ECE.

Grâce à la diversité des écoles et des formations représentées, chacun aura pu affiner son projet, conforter ses choix, dissiper ses doutes, voire ouvrir de nouvelles perspectives.

Aider les lycéens de terminale à construire leur parcours post-bac, telle était en effet la finalité principale de cette rencontre. Mais les questions sur la vie étudiante, au sein des établissements, comme en dehors, n’ont pas manqué non plus.

Une douzaine de licences, une grande diversité de classes préparatoires (scientifiques, littéraires ou commerciales), plusieurs BTS ou DUT, quelques écoles spécialisées aussi,… les lycéens disposaient d’un large panel de formations à découvrir. Mais sans surprise, ce sont les étudiants en Droit, PACES et STAPS qui ont attiré le plus d’élèves de terminale, soucieux de mieux connaître ces filières dans lesquelles ils se projettent déjà, sans toujours en mesurer les exigences.

Que toutes ces expériences inspirent les lycéens et les guident dans la construction de leur propre parcours ! L’an prochain, ils seront peut-être à la place de ceux dont ils ont écouté les conseils avec attention.

Quant aux enseignants, ils étaient ravis de revoir leurs anciens élèves, pour la plupart fort satisfaits des études dans lesquelles ils se sont lancés.

Des expériences décrites avec enthousiasme et la certitude, pour nombre d’entre eux, d’avoir trouvé leur voie.

LES 2 MELEC REALISENT UNE FRESQUE GRAFFITI AU FOYER DU LYCEE

Dans le cadre d’un projet pédagogique initié par Christine Paoletti, (CPE), la classe de seconde MELEC (Métiers de l’Electricité et des Environnements Connectés) a travaillé avec l’artiste François Kernen à la réalisation d’une fresque graffiti au foyer du lycée afin de rendre ce lieu plus convivial.

Après avoir rencontré l’artiste, les élèves ont sélectionné avec Madame Papail, leur professeur d’Arts Appliqués, des idées de thème pour la fresque et réuni un maximum de documents sous forme de dessins et photos pour se constituer une « banque d’images » qui pourrait nourrir leur inspiration.

La classe a ainsi travaillé trois matinées aux côtés de l’artiste qui les a initiés aux techniques de son art. Ils ont été très enthousiastes et se sont bien impliqués dans ce projet.

Par la suite, une inauguration officielle a été organisée. Une exposition sur la fresque ainsi qu’un « time-laps », à savoir un montage vidéo en accéléré retraçant la réalisation de la fresque ont été conçus afin de garder un témoignage de cette belle aventure artistique.

Comme chaque année, le Conseil Régional de Bretagne propose aux lycéens amateurs de littérature de participer à un concours de critique autour des romans sélectionnés à la rentrée par les jurés de l’Académie Goncourt. Cette année, 15 oeuvres étaient à lire, dont « Charlotte », un très beau roman de David Foenkinos, qui a réussi à être couronné à la fois par le prix Renaudot et par le prix Goncourt des Lycéens. C’est justement sur ce roman qu’Emma Deunf avait choisi de faire sa critique, qui a retenu l’attention du jury puisqu’elle a remporté le 2^e prix. Celui-ci lui a été remis en personne par le critique littéraire du journal « Le Monde », Philippe-Jean Catinchi, devant une salle de plusieurs centaines de lycéens venus participer aux 24^es rencontres nationales de Rennes, organisées par l’Association « Bruit de lire ».

Lors de cette journée, Emma a pu notamment participer à un échange avec David Foenkinos, venu témoigner de son bonheur d’avoir remporté le prix Goncourt des Lycéens cette année, après avoir été sélectionné à deux reprises les années précédentes. Expliquant à quel point ce roman lui tenait à cœur puisqu’il y travaillait depuis 8 ans, il a remercié les lycéens de leur choix et raconté les difficultés qu’il lui a fallu affronter dans l’écriture de cette histoire qui l’a amené à adopter du coup une forme très originale.

Emma et les autres lauréats du concours de critiques ont eu ensuite le privilège, après la remise des prix, d’avoir une conversation avec Didier Decoin, secrétaire de l’Académie Goncourt, et avec Pierre Gestède, attaché de presse aux Éditions Gallimard. Tous les deux leur ont longuement parlé du monde de l’édition et de l’importance de la critique dans la vie littéraire. Une voie possible pour Emma, qui a pu profiter d’une journée particulièrement riche.

Les élèves ont ainsi visité une exposition interactive de l’ONG Surfrider Foundation : « Des monts à la mer ».

Organisée en 3 modules, présenté chacun par un bénévole de l’association de l’Île-Tudy, celle-ci vise à sensibiliser le public aux enjeux de la pollution des espaces maritimes et littoraux.

1^er module : LE CYCLE DE L’EAU ET SES POLLUTIONS présente un écran multimédia où le visiteur se déplace à l’aide d’une manette sur un visuel représentant un bassin versant (montagnes, rivières, champs, routes,…) afin d’explorer les différentes sources de pollution.

2^e module : PLANÈTE OCÉAN comporte un globe terrestre posé sur 3 piliers laissant suspendre 3 visuels traitant tour à tour :

• des caractéristiques physico-chimiques des mers et océans (salinité, température,…),
• du rôle de l’océan sur Terre (réserve de biodiversité, absorption de dioxyde de carbone,…)
• et enfin des menaces pesant sur le milieu marin (pollution, espèces invasives).

Des figurines sont implantées sur le globe, elles illustrent les propos des visuels.

3^e module : DUREE DE VIE DES DECHETS ET RECYCLAGE dans lequel l’utilisateur scanne des cartes « déchets ». Une série de cartes permet ainsi l’affichage à l’écran d’informations sur leur durée de vie et une autre série sur les possibilités de recyclage.

Un documentaire vidéo était aussi au programme pour permettre à chacun de mesurer les effets du recul du trait de côte dans le Languedoc et de percevoir les choix auxquels sont confrontées les populations : lutter contre l’érosion des littoraux à grands frais ou accompagner le recul dans un repli stratégique, selon l’expérience menée à Vias (à l’Ouest du Cap d’Agde).

“ Immersion sciences “ est une opération conduite conjointement par l’académie de Rennes, la région Bretagne et le CNRS.

Il s’agit de proposer à des lycéens de participer à un séminaire d’une semaine, au cours duquel ils rentrent “en immersion“ dans les sciences :

• rencontre avec des scientifiques qui viennent présenter leur activité, ainsi que leur parcours, dans le cadre de conférences ou d’ateliers,

• participation à des visites de laboratoires de recherche ou d’entreprises innovantes.

L’objectif est de donner envie aux lycéens de faire des sciences, y compris en termes de projet professionnel ou d’orientation. L’opération Immersion Sciences permet de démystifier l’idée que les jeunes se font des carrières scientifiques, afin de leur donner envie de s’orienter vers ces filières après le bac.

4 élèves de 1^re S du lycée Laennec s’immergent dans les sciences du 23 au 27 mars 2015 au centre nautique de l’Ile-Tudy

PROGRAMME :

Lors de la semaine du 25 au 29 mars 2024, Nous avons participé au stage immersion sciences proposé par la région Bretagne. Nous étions 64 lycéennes et lycéens de Bretagne à pouvoir assister à ce stage et nous sommes très heureux d’avoir été sélectionnés.

Ce stage se déroulait à l’Île Tudy, au sein de son centre nautique. Nous avons eu l’occasion d’y rencontrer de nombreux docteurs et doctorants. 7 conférences nous ont été proposées sur des sujets divers et variés allant de la filtration aux mathématiques en passant par les abysses. Nous avons également pu faire des activités proposées par les intervenants et le centre. Par exemple, nous avons fait de la randonnée nautique sur la plage de l’Île Tudy. Les conférences proposées étaient très intéressantes et notre préférée a été celle sur les abysses. Cette conférence était présentée par William Johnson et Riwan Leroux, deux chercheurs de l’Ifremer à Brest . Ce stage était très enrichissant de par la qualité des intervenants qui présentaient très bien leurs sujets respectifs. Il nous a permis de voir quels sont les usages directs des sciences dans différents domaines . Nous avons pu faire des belles rencontres parmi les autres élèves sélectionnés. C’était une bonne opportunité offerte par la région pour se rapprocher des sciences et les rendre plus accessibles.

Les conférences :

1- « De la production industrielle à la recherche fondamentale : la filtration membranaire, un défi du quotidien » par Agathe LIZEE 2- « La résonance magnétique nucléaire pour la détection des fraudes » par Elsa CAYTAN 3- « Nitrates : des champs à l’océan » par Camille VAUTIER 4- « La recherche en mathématiques : Pourquoi ? Comment ? Mesurer l’infini » pas Rémi CARLES 5- « Abysses : la dernière frontière » par Riwan LEROUX et William JOHNSON 6- « Du sable vivant sous tes pieds… » par Daniela ZEPPILLI et Valentin FOULON 7- « A la découverte du Nanomonde : de la science-fiction à la réalité ? » par Maud GUEZO

Les activités :

Nous avons été au marinarium de Concarneau où nous avons eu la chance de voir les différents laboratoires et des métiers divers.

Voici un des métiers très peu commun : Taxidermiste. Cela consiste à empailler des animaux marins. Le professionnel rencontré est le seul au monde à le faire.

Voici quelques observations partagées avec les chercheurs de l’Ifremer :

Nous avons également fait une visio conférence avec l’équipage du bateau Tara. C’est un voilier océanographique servant à des missions scientifiques de plusieurs mois. Lors de notre contact ils étaient au port de Barcelone.

Boissel Clervie Perennou Simon

La baie d’Audierne est un endroit « magique » pour qui sait l’observer, un lieu d’une grande richesse en matière de faune et de flore.

Les superbes photos de Philippe Scordia, les dessins et aquarelles pleines de finesse de Laurent Mary viennent largement confirmer ce point de vue. Un « regard croisé », à la fois naturaliste et esthétique, qui témoigne d’une grande sensibilité.

Une exposition à voir au CDI, du 21 mars au 22 avril.

Journaliste par hasard

S. Guihéneuf n’est pas devenu journaliste par vocation. Curieusement, ce n’était pas ce métier qui l’intéressait au départ. Depuis son enfance, la géographie l’a toujours passionné : il envisageait alors de devenir professeur d’histoire et de géographie. Il s’est donc engagé dans la série B (actuelle filière ES) puis a poursuivi ses études dans une fac d’histoire-géographie et les a achevées avec un DEA (master 2) aménagement du territoire, n’ayant rien à voir avec le métier de journaliste. Stéphane Guihéneuf, a ainsi débuté sa carrière professionnelle en devenant professeur d’histoire-géographie et a d’ailleurs enseigné quelques années avant de se lancer dans le journalisme.

Il serait alors rentré dans le monde du journalisme par opportunité, après avoir, dans un premier temps, été correspondant (personne non salariée apportant des informations aux journaux nationaux, régionaux et locaux ou qui écrit des articles sans avoir le droit de les signer). Il est très compliqué de devenir journaliste-localier de cette manière car la plupart des nouveaux-venus dans le métier possèdent un BAC+5, dont deux années en école de journalisme.

Entre passion et contraintes

A présent, chef de la rédaction de Pont-l’Abbé, il dispose d’un statut de cadre supérieur au journal quotidien Le Télégramme. Son métier le satisfait pleinement, parce qu’il est valorisant, d’un point de vue économique (une rémunération de cadre supérieur), mais surtout grâce aux nombreux contacts qu’il permet. Souvent amené à interviewer des personnalités, plus ou moins importantes, telles que Emmanuel Macron ou Joe Cocker, il nous a confié qu’il rencontre plus d’artistes que d’hommes politiques car il travaille beaucoup sur les festivals bigoudens et à Crozon (le Bout du monde). Une des principales contraintes de sa profession vient des horaires parfois décalés quand, par exemple des événements importants doivent être couverts entre 18h et 23h, comme un incendie. Parfois même très tôt le matin comme dernièrement, lors de la venue du candidat à la présidence de la République, Emmanuel Macron, à la criée du Guilvinec.

Un bon journaliste

Il rédige des articles d’une grande diversité : il peut aussi bien écrire sur les faits divers, la politique, la culture que couvrir les événements sportifs. Il aime cet éventail de choix auquel il est confronté. D’après lui, un bon journaliste doit être structuré, curieux, persévérant. Il doit savoir revenir à la charge aussi souvent que nécessaire pour obtenir la réponse qu’il souhaite.

La menace internet

S’il n’est soumis à aucune censure, il doit cependant respecter la charte déontologique du journalisme et ne peut diffuser de rumeurs. Il lui faut toujours vérifier l’information qu’il diffuse et, pour cela, il doit au minimum se baser sur deux sources. Il écrit, fait de l’audio, de la vidéo et de la photographie, ce qui a bien changé depuis le début de sa carrière, en 2001. En effet, à cette date-là, internet et les nouvelles technologies n’étaient pas aussi développés qu’ils ne le sont actuellement. Beaucoup de personnes pourraient penser que cela est une menace pour le journalisme puisque toutes les informations sont dorénavant mises dans l’instant sur la plupart des réseaux sociaux et autres plates-formes internet. Mais Stéphane Guihéneuf nous a fait part de sa confiance dans l’avenir du journalisme, et notamment face à internet : pour lui, le format papier n’est pas menacé. Il travaille en effet en grande partie grâce aux réseaux sociaux, où il puise son inspiration. Il possède d’ailleurs une page Facebook, un compte Twitter, Instagram et Snapchat. Selon lui, face au trop plein d’informations qui circulent, seuls les journalistes sont en mesure de démêler le vrai du faux. Nous aurons donc toujours besoin d’eux.

Scoops de l’année

Ses plus gros coups de l’année, il en est assez fier : l’annonce de la démission du maire de Pont-l’Abbé et, bien évidemment, l’histoire des lunettes de Polnareff. Un soir où il se baladait, il a eu la chance de faire cette découverte inattendue : l’image du chanteur lui est apparue à travers cette paire de lunettes blanches posées sur un arbre. La photo qu’il a prise ce soir-là a fait le tour des médias nationaux.

Nous avons beaucoup apprécié lui poser des questions et en apprendre plus sur le métier de journaliste. Nous le remercions du temps qu’il nous a consacré pour nous faire partager sa passion.

Le lundi 03 septembre 2018 après avoir fait connaissance avec notre professeur principal, notre classe et après avoir reçu notre emploi du temps et visiter les locaux du lycée, nous élèves en 2^d ASSP Domicile nous nous sommes rendus en Bus à L’Ile Tudy avec les 2^d ASSP Structure, les CAP APR 1^re année et les 2^d MELEC.

Cette sortie avait pour but de nous mélanger dès le 1^er jour avec tous les élèves du Lycée Professionnel ainsi que les enseignants. Lors de cet après-midi, nous avons découvert des sports nautiques tels que le Kayak, la « plate », et le bateau à moteur. Nous avons pu profiter de l’océan pendant 2 heures après avoir mis nos tenues (Combinaison et gilet de sauvetage) Ces activités nous ont permis d’aller les uns vers les autres et de s’ouvrir. Nous avons eu la chance de profiter de cette journée sous un beau et grand soleil.

Nous remercions les équipes pédagogiques du lycée professionnel de nous avoir organiser une telle journée d’intégration.

Les 2^d ASSP Domicile.

29 mars : découverte de la géomorphologie de la Baie d’Audierne ou du polder de Combrit

Sous la houlette de Jean-Claude Bodéré, un éminent géomorphologue, les 1^re 2 & 3 ont arpenté le littoral de la baie d’Audierne.

Au même moment, les élèves de 1^re 1 parcouraient le littoral de l’Île-Tudy/Combrit, de la digue de Kermor à la dune du Treustel, en passant par le polder.

29 mars : la logistique du transport maritime présentée aux élèves de 1^re 6 & 7

Les élèves de 1^re STMG, de leur côté, ont assisté à une intervention réalisée par des enseignants de l’IUT de Quimper, visant à présenter, non seulement, les formations au DUT GLT (gestion logistique et transport) mais aussi les métiers auxquels elles préparent. Une opportunité pour ces lycéens de se projeter dans les études post-bac et, un peu, dans le monde professionnel.

30 mars : les femmes dans le secteur maritime, approche sociologique

Des perspectives historiques aux enjeux contemporains, Yvonne Guichard-Claudic, professeur de sociologie de l’UBO a présenté aux élèves le fruit de son travail de recherche.

Pêche à pied, confection et entretien des filets, longues journées de travail à l’usine dans les conserveries de poisson, autant de tâches professionnelles effectuées par les femmes dans le secteur maritime en Bretagne. Malgré la précarité de leurs conditions, jusqu’aux années 1970, elles demeurent « invisibles ». C’est avec l’extension du salariat, que ces femmes, victimes de la division sexuelle du travail, s’organisent et gagnent quelque peu en reconnaissance. L’année 1997 constitue un tournant pour elles avec l’adoption du statut officiel de conjoint collaborateur. Cependant, les femmes embarquées ne sont-elles pas toujours victimes de discriminations ? En 2010, en pêche, elles représentent seulement 3,4 % des effectifs… mixité ne veut donc pas dire égalité. Les inégalités femmes/hommes dans le domaine maritime sont bien réelles. Difficile d’y faire sa place.

31 mars : des Sables Blancs aux rochers de Lesconil

31 mars : la criée du Guilvinec

Durant l’année scolaire 2022-2023, l’atelier théâtre du lycée a été animé par la metteuse en scène Marie-José El-Iman à destination d’une quinzaine d’élèves, sous la houlette de Murielle Goasmat, professeure de lettres au lycée.

Après avoir passé une partie de l’année à travailler l’improvisation, les élèves ont choisi une pièce à mettre en scène. Ils ont donc présenté “Le Dragon” d’Evgueni Schwartz le 1^er juin à 10h, à 14h et à 20h, devant les autres élèves, les professeurs et leur famille.

Cette pièce présente "une ville tyrannisée par un dragon [qui] doit lui livrer en tribut une jeune fille chaque année. Mais les habitants s’y sont habitués et il faut attendre l’arrivée de Lancelot pour que le dragon soit mis hors d’état de nuire".

Paroles d’élèves

“Pour moi l’atelier théâtre a été très enrichissant, car tout d’abord cet atelier nous a permis de développer une cohésion de groupe entre tous les participants, lorsque nous nous retrouvions le jeudi soir, cela nous permettait de décompresser des cours et, en plus de ces deux points, le fait d’exercer son aisance à l’oral m’a aidée à être plus détendue lors des représentations. “ (Juliette)

“C’est une bonne idée d’avoir ré-ouvert l’atelier théâtre au lycée Laennec. Cela permet aux élèves de s’investir dans un processus artistique et de travailler aussi bien la mise en scène générale que la mise en scène de soi.” (Faustine)

Nous sommes 15 élèves en classe de première baccalauréat professionnel Accompagnement Soins et Service à la Personne. Nous avons eu l’idée de faire découvrir aux autres lycéens ce que nous faisons dans notre section et principalement, la langue des signes.

Nous avons eu six heures de pratique de langue des signes avec une formatrice professionnelle sourde, Laëtitia, de l’association URAPEDA de Quimper, qui se deplaçait pour venir nous faire découvrir le monde des sourds.

La langue des signes est utilisée par les sourds et les malentendants pour communiquer. Ils utilisent des signes pour se comprendre, soit des expressions faciales ou bien des expressions corporelles.

Nous avons appris des signes sur différentes thématiques comme la politesse, la famille, l’école, les paysages, les expressions du visage, les objets, puis quelques animaux lors d’un jeu de cartes. Nous avons aussi appris à exprimer des situations de la vie courante.

Lors des séances, la formatrice nous montrait comment faire, ensuite on devait le refaire à deux, puis le montrer. Une deuxième technique était le bouche à oreille : l’une reproduisait le signe que la formatrice lui présentait, puis elle le reproduisait à sa voisine de dos, puis ainsi de suite jusqu’à la dernière qui devait le montrer à toute la classe.

Ou bien une partie de la classe se trouvait dans le couloir, la formatrice les faisait entrer une par une. La première observait ce que la formatrice lui montrait, puis faisait entrer la suivante, lui reproduisait le signe et allait s’asseoir, puis la suivante faisait entrer une autre élève et lui reproduisait le signe, et ainsi de suite. Puis la formatrice nous a dit de chercher des mots qui nous représentent (sports, caractéristiques physiques ou morales, objets) et avec le mot qui nous caractérisait le mieux, elle en faisait notre prénom.

Nous vous invitons à venir regarder nos affiches au CDI et les vidéos dans le hall de l’externat.

La classe de 1ASSP.D.

Les élèves de « Littérature et société » (2^de 4 et 6), encadrés par M^me Coic et M^me Coloigner ont travaillé sur La presse pendant la Première guerre mondiale. Ils ont étudié quelques uns des journaux de cette époque, en dégageant les caractéristiques de ces titres (public visé, orientations politiques etc.)

Ce travail a été exposé au CDI au cours du mois de novembre.

Ce samedi les surfeurs du pôle espoir, et le lycée Laennec reçoivent les honneurs de la presse…

Suivez le lien suivant :

Dans le cadre de la semaine bleue (semaine nationale dédiée à nos aînés), la classe de 1^re ASSP option Structure a animé et servi le goûter à nos aînés. A cette occasion, nos jeunes ont initié le public au Madison. Cet événement s’est déroulé le mardi 14 octobre de 14h à 17h au Triskell.

Dans le cadre de la semaine du goût, les élèves de seconde bac pro Accompagnement Soins et Services à la Personne option « à domicile » ont participé au Concours pâtissier organisé à la résidence Ty Pors Moro. Le thème de ce concours était cette année : « Entre terre et mer… »

Différentes structures ont participé à ce concours : le lycée Laënnec, l’EHPAD Ty Pors Moro et son accueil de jour Ty Deiz, l’EHPAD de l’Hôtel Dieu, la résidence Tréouguy, le foyer Ker Odet de Plomelin ainsi que la Crèche Ti Liou de Pont l’Abbé. Chaque groupe devait apporter un dessert en rapport avec le thème et sa fiche technique permettant de partager la recette avec le public.

Les élèves de 2deASSP D ont réalisé le matin un dessert sur le thème de la plage qu’ils ont inséré dans un décor. Une équipe a réalisé une affiche pour présenter les différentes recettes : le château ensablé, les petits pâtés au chocolat, les coquilles aux pépites, les étoiles aux amandes, les poissons au naturel.

Tous les participants au concours se sont retrouvés l’après-midi à la résidence Ty Pors Moro pour juger les différentes créations pâtissières sur leur goût et leur originalité. Les élèves de 2^de ASSP D ont servi avec attention et bonne humeur les participants à ce grand goûter intergénérationnel.

À l’issue de ce concours, chaque équipe a reçu un diplôme et les félicitations du jury !

Promouvoir la petite pêche

Sensibiliser les élèves aux enjeux de la pêche durable, tel était le premier objectif de son intervention.

Commencée par une présentation d’un métier entre tradition et modernité au sein de bateaux de plus en plus bardés d’électronique, celle-ci s’est poursuivie par la démonstration des qualités de la petite pêche : très sélective, permettant la capture de poissons de très grande qualité et très respectueuse de l’environnement, « elle préserve les fonds marins, n’abandonne pas de matériel et n’émet aucune pollution », a précisé Gwen Pennarun.

Cet exemple concret de la pêche au bar de ligne permettait aux élèves d’établir des parallèles avec les connaissances acquises dans les cours de SES (tragédie des biens communs, création de niches, fixation des prix…).

Se regrouper pour mieux défendre les intérêts de la petite pêche

Pour peser face aux gros armateurs ainsi que face à la pêche industrielle et se faire entendre, les petits pêcheurs, comme Gwen Pennarun, ont choisi de s’associer, non seulement au niveau local mais aussi à l’échelle européenne. Le pêcheur de Sainte-Marine s’est d’abord engagé dans l’Association des ligneurs de la pointe de Bretagne, avant de participer à la création, en 2012, de la Plateforme de la Petite Pêche Artisanale Française.

« Dans la pêche, tout se décide à Bruxelles »

Mais comme les décisions prises par les autorités françaises peuvent être remises en cause par la Commission européenne, il est essentiel d’être aussi basé à Bruxelles. Des pêcheurs de 6 pays se sont donc associés pour fonder LIFE (Low Impact Fishers of Europe).

La France y est représentée par Gwen Pennarun pour la zone Atlantique, tandis qu’un de ses homologues se charge de la partie méditerranéenne de l’hexagone. Ils sont accompagnés de représentants des Pays-Bas, de l’Allemagne, du Royaume-Uni, de l’Espagne et de l’Italie et seront rejoints bientôt par des pêcheurs portugais, polonais ou croates. « LIFE dispose désormais d’un bureau à 10 minutes à pied de la Commission européenne, si bien que ses revendications sont bien mieux prises en compte que si elles étaient formulées du fin fond de la Bretagne » n’a pas manqué de souligner le pêcheur. Une illustration très claire et très concrète pour les élèves de ce qu’est le lobbying et de l’importance de faire partie d’un réseau. « Il est important d’être présent à Bruxelles et de connaître les bonnes personnes », selon Gwen Pennarun qui a ajouté, « la pêche, ce n’est que du réseau ».

Lors de la dernière assemblée, la date de l’événement avait été programmée au jeudi 18 mai 2017, date considérée comme la plus propice dans l’optique du bac qui « approche à grands pas », selon Florent, l’un des représentants des élèves.

C’est donc un débat qui a été lancé pour planifier le déroulement de l’événement et les activités qui y seront proposées : quidditch, boxe thaï, tir à l’arc, photographie ou encore tatouage éphémère et concerts…. Florent et Mathieu ont aussi proposé d’organiser une olympiade, ce que le proviseur a accepté, à condition que les animations prévues n’entraînent pas un trop grand travail de nettoyage pour les agents.

Il a également été décidé que le thème de déguisement de cette année tournerait autour des personnages de fiction (cinéma, BD, jeux vidéos…).

Les élèves du CVL passeront dans les classes de l’établissement pour informer leurs camarades et solliciter leur participation à l’événement. Chacun pourra apporter ses idées pour peaufiner l’organisation de cette fête.

N’hésitez pas à proposer des activités qui montreront à tous vos talents cachés.

Simon Clément 2nd2

Jeudi 4 décembre, Gilles Le Druillenec IMC (Infirme Moteur Cérébral) a présenté aux lycéens sa pièce de théâtre sur le handicap. Une rencontre à l’initiative des 26 élèves de Bac Pro ASSP (Accompagnement Soins et Services à la Personne) option structure. Les lycéens ont joué le jeu en participant à la représentation de Gilles Le Druillenec afin de sensibiliser le public sur la notion du handicap.

Sensibiliser aux enjeux du réchauffement climatique

Réalisée par le collectif bigouden de 9 associations de solidarité internationale, l’exposition vise à expliquer le réchauffement climatique, à faire prendre conscience de ses causes et à interpeller les visiteurs sur les conséquences catastrophiques qu’il pourrait engendrer.

De la baisse de la production agricole à l’accroissement des risques naturels, en passant par le problème des ressources en eau ou la perte de biodiversité, les élèves pourront réfléchir au rôle de leurs modes de vie dans ce défi colossal auquel est confrontée l’humanité.

Une invitation à agir

L’objectif de l’exposition est en effet d’éduquer les jeunes à la nécessité de modifier les modes de vie et de prendre en compte cet impératif : limiter au maximum les émissions de gaz à effet de serre. Des solutions sont proposées pour bien montrer que le défi n’est pas insurmontable. Par une affiche intitulée « il est urgent d’agir », les élèves sont conviés à s’interroger sur leur quotidien : « et nous, que pouvons-nous faire à notre niveau ? »

Les migrations ? Des représentations et des idées reçues, des fantasmes et des peurs aussi. Beaucoup de préjugés. Les affiches en passent 7 au révélateur des statistiques, des données chiffrées.

Mise gracieusement à la disposition de notre établissement par le collectif PASI (Pont-l’Abbé Solidarité internationale), cette exposition coproduite par Ritimo et le CCFD-Terre Solidaire est à voir au CDI jusqu’aux vacances de février.

Retrouvez Maxime Keravec, Corentin Nicole, Noémie Larzul, Chloé Bodéré, Mathilde Gacquière, Maël Josse-Jezequel, Sophie Del Valle, Gaël Prigent, Théa Hémon, Thomas Guillemot, Jules Rolland, Téo Biglietti, Louise Trimaille, Louka Oprzinski, Eliot Kempf et Arawn Stéphant dans le magazine réalisé par Téo avec l’aide d’Emmanuelle Monfort.

Des compétitions aux activités physiques diverses, en passant par les chantiers nature, la saison 2014-2015 s’est révélée particulièrement riche pour les élèves de la section surf, comme l’illustre le magazine ci-dessous :

Dans le cadre de l’enseignement d’exploration Littérature et Société, les élèves de 2^de ont rédigé le petit journal du lycée, édition de février - mars 2014 qui ont appelé The Big’Good news.

Le portrait

Genre artistique.

Allégorique, officiel, intimiste, psychologique, de société.

Pose, attitude, expression, regard, attributs.

En pied, en demi-grandeur, en buste, en gros plan.

Peinture, photographie, sculpture.

Lointain, expressif, réaliste, étrange, dérangeant.

Coloré, contrasté, flou, noir et blanc.

Ces quelques mots définissent l’art du portrait.

Sont exposées des œuvres des artistes : Jean-Paul Chambaz, Georges Tourdjman, Karel Appel, Rip Hopkins, William Klein, Daniel Dezeuze, Michael Kern…

« Séquences femmes » est un « dispositif d’éducation à l’image pour sensibiliser les lycéen.ne.s aux discriminations et violences faites aux femmes ». Il a été créé par l’association Femmes et cinéma, dont les objectifs visent à "mettre en avant les femmes du cinéma, réalisatrices, cheffes opératrices, scénaristes, productrices…, militer pour une représentation plus juste des femmes dans les films et sensibiliser les jeunes populations aux discriminations et aux violences faites aux femmes grâce à l’éducation aux images. Pour cette 6^e édition, Christophe Clément s’est lancé dans l’aventure avec l’une de ses classes de 2^de.

La 2^de 1 compte dans ses rangs les élèves inscrits au pôle surf, au CLE et à la section. C’est donc tout naturellement dans le milieu des surfeurs et surfeuses que s’inscrit l’histoire inventée pour l’occasion. Et quoi de mieux qu’une compétition sportive pour servir de cadre à un questionnement sur les inégalités femmes/hommes, filles/garçons et sur les violences faites aux femmes ?

C’est ainsi qu’ils ont élaboré le scénario suivant : Séverine vient s’inscrire à une compétition de surf mais n’a pas assez d’argent pour payer l’inscription. Son coach va lui faire une proposition indécente qu’elle va refuser avec force. Elle devra compter sur elle-même et sur la solidarité des compétitrices pour faire face aux violences et aux inégalités qu’elle subit en tant que fille.

Bravo aux élèves pour la création de ce remarquable scénario ! Ils ont su séduire le jury : au total 5 projets ont eu la chance d’être retenus cette année au vu de leur qualité.

Une fois le scénario rédigé et sélectionné par l’association Femmes et cinéma, est venue l’heure de jouer et de tourner l’histoire sur ce site emblématique du surf mondial qu’est le spot de La Torche.

La réalisatrice Sonia Larue était à la manœuvre, initiant les élèves aux différents métiers du cinéma et les accompagnant dans chaque étape de la réalisation du film.

Le court-métrage sera diffusé sur France 3, au mois de septembre dans l’émission Libre court. Belle récompense pour ce très beau projet !

Par groupe de 2 ou 3 élèves, nous avons mené un travail préparatoire afin de réaliser des exposés sur différents sujets allant de la présentation de l’Algérie avant la guerre de colonisation (1830-1848) aux conséquences de son indépendance après 1962. Pour mener à bien ce travail, nous avons recueilli des informations au CDI (romans, manuels, revues, sites internet…). Nous nous sommes appuyés sur les conseils de Monsieur Le Cleac’h, documentaliste, et de Monsieur Le Loc’h, professeur d’histoire-géographie. Le travail que nous avons mené fut très intéressant mais nous avons tout de même rencontré plusieurs difficultés, tant au niveau des connaissances que de la méthodologie. Pour conclure cette séquence, nous avons présenté oralement notre travail devant trois anciens combattants de la guerre d’Algérie, membres de la section bigoudène de la Fédération Nationale des Anciens Combattants d’Algérie (FNACA), ce qui fut une expérience enrichissante bien que nous fûmes quelque peu intimidé(e)s. En effet, la guerre d’Algérie reste à bien des égards un sujet sensible. Nous avions tellement peur de dire devant eux des informations erronées ou déformées.

Après nos exposés, nous avons pu avoir avec eux un entretien de près d’une heure, entretien d’autant plus intéressant que leurs expériences différentes du conflit, nous ont permis de dépasser nos lectures et de nous rapprocher de la violence des combats. Nous avons ainsi appris comment s’était déroulée cette guerre mais pas seulement sous l’angle de la chronologie. Nous avons ressenti à travers leurs témoignages que les anciens combattants restaient encore très marqués par ces violences, notamment l’homme qui nous a raconté avoir combattu dans la banlieue d’Alger. Nous avons malheureusement manqué de temps pour leur poser toutes nos questions. Nous tenons à remercier Monsieur Yves Le Bec, Président de la FNACA du Pays bigouden, qui a rendu possible cet échange. Des élèves de la classe assisteront à la cérémonie du 19 mars prochain au cimetière de Pont-l’Abbé, afin de rendre un hommage à toutes les victimes de ce conflit. Une exposition sera également présentée au lycée à partir du 24 mars prochain (hall du bâtiment historique et CDI).

Les élèves de bac pro ASSP structure et domicile ont participé à la semaine intergénérationnelle de Pont L’abbé début octobre 2017. Cette semaine bleue est un moment fort pour les personnes âgées car il est proposé différentes animations et échanges

Les 1^res structures ont participé le mardi au goûter dansant au Triskel. Après avoir décoré les tables , les élèves ont accueillis les résidents des EHPAD du secteur ainsi que les adhérents du club des personnes âgées. Ils n’ont pas hésité à inviter ces personnes à danser, certains avaient préparé des chansons pour contribuer à l’animation.

1^res structures qui dansent avec les personnes âgées

décoration de la salle du triskel

Le jeudi, au lycée Laënnec, deux animations ont eu lieu. Ainsi, un colloque « personnes aidées, personnes aidantes » a été animé par un médecin et une psychologue de l’Hotel Dieu. En parallèle, la classe de première domicile a accueilli et accompagné les personnes âgées lors d’un loto suivi également d’un goûter dont les gâteaux avaient été préparés le matin par les élèves.

Ces temps d’échanges ont permis à nos élèves de mettre en pratique leurs acquis théoriques et aux personnes âgées de se divertir, et pour certains de se remémorer leurs souvenirs du lycée.

Organisé en partenariat avec le Théâtre de Cornouaille, et animé par les deux comédiens Ambre Kahane et Arnaud Chéron, l’atelier théâtre a permis aux élèves des deux classes de se confronter avec le texte de la pièce de Tchekhov, dont ils devaient apprendre deux extraits et qu’ils sont allés voir ensuite le jeudi soir avec leurs professeurs.

Durant les deux jours de cet atelier, ils ont ainsi découvert le théâtre et aussi la façon très originale de travailler du metteur en scène Eric Lacascade, qui propose à sa troupe un travail véritablement collectif, puisqu’il demande à chaque acteur de connaitre l’ensemble des rôles et de proposer pour chaque scène une interprétation possible.

C’est ainsi que les élèves se sont retrouvés à travailler la scène choisie par groupes de deux, scène qu’ils ont ensuite interprétée devant leurs camarades sur la scène de la salle Autret, sous la direction des deux comédiens qui ont essayé de leur faire sentir ce qu’est l’interprétation théâtrale. Les lycéens ont pu aussi après avoir vu le spectacle, échanger longuement avec les deux comédiens, qui leur ont parlé de leur métier et de la façon dont ils avaient travaillé sur cette pièce.

Le parcours du spectateur engagé ainsi pour les 64 élèves des 1^re 1 et 2 va se poursuivre au cours des deux trimestres prochains, puisque le projet emmené par leurs deux professeurs de français, Murielle Goasmat et Yves Le Chevallier, ainsi que par leur professeur d’EPS, Emmanuelle Montfort, leur permettra de voir également un spectacle de danse moderne, un autre de cirque, et une pièce contemporaine, spectacles sur lesquels ils travailleront en interdisciplinarité.

Sur cet archipel exposé à un soleil de plomb et aux quatre vents, où rien ne pousse ni ne survit, les élèves de la TG4 ont réuni leur courage pour endurer des épreuves aussi exigeantes et insoutenables que le ski sur plage slalomé en quator, la chasse au trésor au pas de course, un défi à l’aveugle ou encore les baignades pour se rafraîchir.

Denis Grogniart était présent, ’’Grumpy Denis’’ in English. Certaines épreuves se sont tenues en anglais et ont vu les différentes équipes s’opposer et surtout s’amuser.

Au coucher du soleil et contrairement à l’expression ’’A la fin, il n’en restera qu’un’’, ils étaient toutes et tous là, bien décidés à en découdre avec ce menu hamburger frites suivi d’une glace qui les attendait à Bénodet après une journée de jeûne. Un totem est venu récompenser la meilleure équipe et unir davantage tous ces participants avant les épreuves finales du bac. Tout le monde s’est amusé, a célébré la fin de l’année dans des conditions idéales et en gardera un souvenir glenantesque, vous l’avez compris.

Très belle continuation à tous nos élèves.  

Préparer le concours de la Résistance

Tous ces élèves, encadrés par leurs professeurs de français et d’histoire-géographie, participent au Concours National de la Résistance et de la Déportation 2016. Le thème au programme (« Résister par l’Art et la Littérature ») invite en effet, cette année, à une approche pluridisciplinaire.

Des croquis pour témoigner

Déporté dans le camp de Buchenwald et dans le Kommando de Flössberg, le Nord-Finistérien, Louis Le Gros, n’a eu de cesse, tout au long de sa détention, de dessiner des croquis témoignant de son quotidien et de celui de ses camarades. « Pour Louis Le Gros, rien ne vaut le témoignage immédiat, la captation dans l’urgence et le danger, de la chose vue. » (Marc Le Gros)

Dessiner pour survivre

Avec pédagogie et passion, Marc Le Gros témoigne de l’expérience concentrationnaire de son père, y compris dans les détails les plus sordides. Son discours très didactique permet aux lycéens de cerner l’importance du dessin pour l’artiste qu’était son père.

« Ces images volées dans les pires conditions disent seulement l’ordinaire, le quotidien le plus brut et parfois le plus trivial. Elles se déclinent strictement au présent, un présent cruel auquel il fallait répondre et l’on peut penser que seul l’exorcisme du dessin pouvait, pour Louis le Gros, contrecarrer l’épreuve ».

« La bête ne meurt jamais »

En soi donc, dessiner était vital à Louis Le Gros, une manière de survivre, de rester humain, un véritable acte de résistance. Mais aussi un vibrant appel à la vigilance : la bête ne meurt jamais. L’artiste souhaitait en effet, qu’à travers ses dessins, “on se souvienne que le "bacille de la peste ne meurt, ni ne disparaît jamais”, qu’il peut toujours comme le notait Camus, “réveiller un jour ses rats et les envoyer mourir dans une cité heureuse”. »

Ce message, les lycéens ne sont pas près de l’oublier.

Reste maintenant à faire aboutir tous ces projets. Et ce n’est pas le plus simple. Mais, sous la houlette de Florent, ils s’organisent, se partagent les tâches, s’engagent dans les quelques actions qui leur tiennent particulièrement à cœur.

Le pôle « communication » a déjà montré toute son efficacité : autour de Maëlle et Lola, il a créé un compte Instagram et commencé à publier des posts.

Vous pouvez suivre toutes les actions, prévues cette année, à l’adresse @ecodelegue.laennec

Le Green Project, lui aussi, est déjà bien avancé. Et pour cause ! Il s’agit d’une reprise du projet lancé il y a deux ans par les éco-délégués d’alors. Projet tombé à l’eau, puisqu’il était programmé pour le mois d’avril 2020 et qu’il n’a, malheureusement, pu se concrétiser du fait du premier confinement. Qu’à cela ne tienne ! Le témoin est repris avec énergie, en cette année 2021-2022. Rendez-vous le 6 avril !

La réflexion est aussi menée sur d’autres suggestions et des groupes de travail s’y engagent avec détermination : créer un potager et un poulailler participatifs, faire intervenir l’association « Sur un air de terre », organiser le recyclage des masques, améliorer la gestion des déchets et réduire le gaspillage alimentaire au self, proposer des menus entièrement végétariens à tous les repas, préparer un événement « troc de vêtements », accroître l’efficacité énergétique du système informatique de l’établissement, mettre en place un site de covoiturage pour le lycée…

Les velléités sont nombreuses. Les éco-délégués, comme tous les élèves du lycée, ont toute l’année pour les concrétiser et transmettre le flambeau à leurs successeurs.

Les médias et les supports de communication n’ont jamais été aussi nombreux et divers que de nos jours. Cependant, la confiance à l’égard des médias s’est dégradée ces dernières années. Nous avons donc souhaité mener une enquête sur les pratiques d’information aujourd’hui.

Nous vous remercions de bien vouloir nous accorder quelques minutes pour répondre à nos questions.

Merci aussi de l’aide que vous apporterez à notre travail.

Lien vers l’enquête

Les élèves du groupe 1 d’HGGSP

Membres de l’EAI Rennes (Échange Afrique INSA), une association étudiante engagée dans la solidarité internationale, les 12 élèves-ingénieurs de l’Institut National des Sciences Appliquées ont mené, en partenariat avec l’AFIDESA, une action majeure dans la région du Sanguié (Burkina Faso) : ils ont concrétisé un projet de construction de trois classes dans une école de Koukouldi.

Outre l’action humanitaire et l’inestimable expérience acquise sur le terrain, ce fut l’occasion pour eux de nouer des échanges interculturels avec des étudiants de Koudougou. La rencontre avec l’autre, la confrontation des idées et la découverte de la différence leur ont offert une exceptionnelle ouverture sur le monde.

Ce sont les réflexions nées de cette rencontre que présente l’exposition affichée au CDI du lycée qui invite à prendre du recul et à décentrer son regard sur le monde.

A voir au mois de janvier 2016.

Comme tous les ans, les sportifs ont porté haut les couleurs de l’établissement. Et comme souvent, ce sont les badistes et les surfeurs qui se sont particulièrement distingués. 6^e des championnats de France de badminton UNSS, telle est la très belle performance réalisée par l’équipe de Laennec. Composée des joueurs et arbitres Baptiste Conry, Donovan Joncour, Anna Steinlin, Célia Lagadic, Juliette Doux, Kyan Le Grand, Killian Stéphan, Mathilde Madec et Camille Bock, elle a auparavant conquis le titre de champion académique.

De leur côté, Klervi Masseron et Téo Goulois ont brillé en surf. Klervi a remporté, au Maroc, la Gymnasiade 2018, l’équivalent des Jeux Olympiques pour le sport scolaire, tandis que Téo a obtenu le diplôme de jeune officiel, c’est-à-dire qu’il peut désormais œuvrer comme juge au niveau national.

Encore une fois, des élèves de Baccalauréat Professionnel Métiers de l’électricité et de ses environnements connectés (M.E.L.E.C.), Mathis Horel, Frédéric Le Bihan, Edwin Tanneau et Thierry Courtès ont relevé le défi du concours du "Meilleur Apprenti de France" : Frédéric y a obtenu la médaille d’or départementale et l’argent au niveau régional, tandis qu’Edwin remportait la médaille d’argent dans le Finistère.

Lors du Concours de la Résistance et de la Déportation 2018, trois élèves de 1^re ES2 se sont distingués et ont reçu les compliments de Monsieur Aymerich : Jules Brigant, pour son 1^er prix départemental dans la catégorie individuelle et sa sélection pour le jury national, ainsi qu’Anzia Camus et Sterenn Lancien dont l’implication notable aura permis à l’établissement de recevoir le drapeau des lycées et collèges du Finistère. Le groupe de littérature et société (2^de 5 & 6), quant à lui, a remporté le 3^e prix au niveau départemental et obtenu une mention spéciale pour sa production collective.

Dans les concours et défis littéraires (« les plumes de Paon » ou « le Goéland encré »), Melan Allain de 1^re STMG1, Mathilde Madec, Lou Cal et Louison Le Bec de 2^de 3, Iwan Sicard et Florian Rannou de 2^de 2, Lily Abel, Héloïse Loussouarn et Léna Tardivel de 2^de 5 ont également été primés cette année. Monsieur Aymerich n’aura pas manqué de souligner cette réussite.

Léna Baquet, Abigaël Corban et Léane Quéau de 1^re S1 se sont signalées, quant à elles, par leur engagement dans les Cordées de la réussite pour un travail sur les « molécules taxi » pour la thérapie génique. Le Proviseur a remis à chacune d’elle son diplôme et un chèque-cadeau.

Il a par ailleurs également tenu à féliciter et à remercier Clément Kerloc’h, de terminale ELEEC, pour la création du logo Qualycée, logo qui s’inscrit désormais sur les documents officiels de l’établissement.

Bravo à tous ces élèves pour leur engagement, la qualité de leur productions ou leur brillante réussite.

Les élèves du Lycée Laennec ont reçu ce lundi la remise du prix pour leur participation à la campagne ministérielle de prévention « Non au Harcèlement » dans la catégorie « Sexiste et Sexuel ».

Ce concours organisé par le Ministère chargé de l’éducation nationale propose aux élèves de réaliser un travail dans lequel les lycéens s’expriment collectivement sur le harcèlement à travers la création d’une affiche ou une vidéo.

Participer au concours a donné l’opportunité à chaque élève de faire l’apprentissage de la citoyenneté, d’adopter un comportement réfléchi et responsable, de développer un esprit critique et d’acquérir une culture de l’engagement en participant à la vie de l’établissement.

Cette année, le Lycée Laennec a mis en place une campagne de prévention avec des interventions visuelles et audiovisuelles autour de la thématique. Des échanges avec le corps médical et la mise en place d’un projet de création d’affiche de sensibilisation complètent le dispositif coordonné par M^me Grippon CPE et M^me Magueur Assistante d’éducation.

Des lycéennes volontaires de l’internat se sont impliquées dans le projet en menant une réflexion sur les comportements visibles d’élèves qui paraissent anodins mais qui se révèlent être des comportements inadaptés autant par le verbe que par l’attitude, relevant du harcèlement sexuel.

Lors de séances de travail, Amélie, Romane et Maëlle, élèves de 1 STMG ont eu l’occasion de constater du vocabulaire employé pour certains élèves (filles comme garçon) pour qualifier certaines filles au prétexte de leurs tenues.

A l’issue de ses temps d’échanges, les créations graphiques réalisées ont été proposées au concours « Non au Harcèlement ».

Ce projet de création d’affiche est une base pour mener des séances pour les autres classes afin de sensibiliser à des propos qui s’avèrent parfois humiliants et qui laissent des traces psychologiques pour les jeunes.

Cette année, le dispositif « Non au Harcèlement » est relancé malgré les difficultés sanitaires. Les élèves récompensées poursuivent la campagne de sensibilisation et mobilisent de nouveaux élèves, sources de propositions, pour de nouveaux projets engagés.

Ces derniers, alors que se préparaient les commémorations d’une guerre encore chargée de sens, voulaient transmettre, par devoir de mémoire, un passé encore « à fleur de peau ».

Une guerre pas encore bien digérée dans la mémoire collective française, dont les élèves savent peu de choses, sinon les conséquences qu’elle a eues sur la société. Cependant, sans bien saisir le déroulement et les retournements de situation entre 1954 jusqu’aux accords d’Evian de 1962, et même après.

Cette découverte avait pour but de transmettre des connaissances sur les origines, les acteurs, les phases du conflit, ses horreurs parfois, mais aussi le vécu de ces évènements transmis par ces jeunes soldats, aujourd’hui âgés.

Sans rien cacher de leurs points de vue, de leur engagement, en regrettant la façon dont ce conflit a été géré par les responsables de l’époque, mais voulant faire preuve de pacifisme (c’est l’objectif de la FNACA, promouvoir la paix), les anciens soldats, appelés et issus de tous les corps - de la communication aux commandos en passant par la maintenance ou les liaisons aériennes - ont expliqué les conditions de leur engagement. Ils ont aussi répondu aux élèves, en évoquant parfois de douloureux souvenirs, sans langue de bois, appuyés sur une fort intéressante exposition de 36 affiches qui donnèrent à penser aux lycéens.

Ceux-ci semblent avoir pris conscience que cette guerre n’est pas un conflit simple, sans « gentils ou méchants », mais que la pluralité des acteurs (Engagés de la IV^e, puis de la V^e, partisans du FLN, membre de l’OAS, civils « pieds noirs », harkis), la brutalité terrible du conflit (terrorisme en métropole, assassinat de population, usage de la torture), dans un contexte de décolonisation, après la perte de l’Indochine, est une part de l’histoire de France qu’il faut connaître.

L’an dernier, les lycéens de bac professionnel Accompagnement soins et service à la personne, de l’option à domicile (ASSP), se sont rendus dans les Ehpad de Pors Moro et les Camélias, pour y rencontrer des personnes âgées.

Déplacement au lycée

Cette année, afin de privilégier la sortie de ces personnes des établissements, ce sont elles qui se sont déplacées mercredi après-midi à la rencontre des élèves.

Ainsi, après avoir été accueillis le 23 avril pour un après-midi chant et jeux de mémoire (Le Télégramme du 24 avril), les Ehpad de Pont-l’Abbé (Camélias, Pors Moro, Hôtel-Dieu), de Combrit (Kerboc’his), le CCAS, le foyer Pen Ar Prat et le club des retraités de Pont-l’Abbé se sont, à nouveau, déplacés au lycée Laennec.

Il s’agissait, cette fois, de participer à trois ateliers : danses traditionnelles bretonnes et danses d’aujourd’hui, détente par la réflexologie de la main et détente par les jeux d’ambiance.

Une quarantaine de personnes ont fait le déplacement.

Chant et danse

Dès le début, en attendant l’arrivée de tous et avant la présentation de la journée par Alexandre, l’un des élèves, certains chantaient quelques chansons. Puis, les groupes se sont formés.

Les professeurs Marianne Basty et Béatrice Roesch encadraient les élèves.

Ces derniers, très attentionnés à l’égard des personnes âgées, les ont pris en charge, accompagnés de la descente des véhicules jusqu’à la salle et installés confortablement.

Pendant que certains se rendaient aux ateliers, les danses commençaient. Le miracle de l’intergénération s’est produit, la plupart des anciens affichant de grands sourires au bras des élèves.

Quelques pas de danse entraînaient les couples ou les groupes. Des boissons et des gâteaux, confectionnés par les élèves et le cuisinier du self, attendaient les participants de cet après-midi convivial apprécié tant par les élèves que par les résidents.

Le mardi 14 janvier, les élèves de terminale bac professionnel ASSP option structure ont été sollicités pour animer et servir le repas des voeux aux résidents de la maison de retraite les « Camélias » de Pont-L’Abbé.

Du 7 au 11 octobre 2019 s’est déroulée la semaine bleue à Pont L’Abbé. Le thème de cette année était « sauvons la planète ».

Les classes de premières Bac Pro ASSP ont pris part à cette semaine en participant à la conférence sur l’habitat au lycée mais aussi en se joignant à l’animation cabaret présentée au Triskell.

Les élèves de première structure ont préparé la décoration des tables puis ont accueilli les personnes âgées.

Après avoir servi le goûter , les élèves ont profité du spectacle pour faire danser nos ainés.

Dans le cadre de la semaine du goût la classe de 2^de APR et Classe d ULIS ont participé à un bel après-midi autour de la découverte des saveurs.

Chaque classe réalisait une prestation gustative pour les autres. Chez les CP-CE1, ce fut la réalisation de toasts salés et sucrés, chez les CE1-CE2, ce fut des brochettes de fruits et enfin, chez les CM, quatre cocktails furent présentés : la pina colada, le tropical sunrise, les crayons de couleur et l’impérial ! Une véritable ronde des goûts fut mise en place sur la cour afin que chaque classe puisse déguster tour à tour ces différentes recettes.

Un grand merci aux lycéens qui ont assuré la mise en place des recettes, le service et le nettoyage des locaux !

Dans le cadre de la semaine d’intégration des élèves entrant cette année au lycée professionnel Laennec, les classes :

∗ de 2^de bac pro ASSP (Accompagnement Soins et Services à la Personne) option « en structure » et option « à domicile » 

∗ de 2^de bac pro MELEC (Métiers de l’électricité) 

∗ CAP1 APR (Agent Polyvalent de Restauration)

Ces classes ont, dans un premier temps, suivi quatre ateliers en vue de mieux les préparer aux stages qu’ils vont effectuer au cours de leur parcours de formation.

Il s’agissait de réfléchir sur le « savoir-être en entreprise », mieux cerner les obligations du stagiaire en analysant divers documents (convention de stage, charte d’engagement, discrétion et secret professionnel), donner des outils pour construire une lettre de motivation, un C.V et enfin simuler divers entretiens pour savoir se présenter.

Dans un deuxième temps ils ont effectué des visites d’entreprises ou de structures partenaires du lycée et susceptibles d’accueillir les jeunes en PFMP (Périodes de Formation en Milieu Professionnel).

En bac pro ASSP, chaque élève aura visité deux types de structures avec des publics différents : crèche, école maternelle (petite enfance), EHPAD, foyer de vie (personnes âgées ou en situation de handicap). C’était l’occasion pour les lycéens de découvrir le milieu professionnel sur différents sites et de poser diverses questions concernant la place du stagiaire mais aussi sur le mode de fonctionnement de l’établissement, les activités proposées, les divers métiers…

Pour le bac pro MELEC, une visite de l’établissement Krampouz a été effectuée. Quant à la classe de CAP APR, pour des contraintes de calendrier de l’entreprise, cette immersion aura lieu la semaine suivante dans une cuisine centrale.

Dans un troisième temps, les élèves vont faire la synthèse puis la restitution des informations recueillies sous forme d’affiches ou de panneaux exploités ultérieurement lors de la porte ouverte du lycée…

Le Service national universel (SNU) s’adresse à tous les jeunes, filles et garçons, âgés de 15 à 17 ans volontaires. Il comporte un séjour de cohésion et une mission d’intérêt général. Les jeunes de 16 à 25 ans peuvent ensuite poursuivre par un engagement volontaire qui peut prendre diverses formes.

Vous trouverez ci-joint une présentation de ce dispositif ainsi que la plaquette 2021.

Les jeunes intéressés peuvent les consulter des informations sur le SNU sur le site dédié du ministère : https://www.snu.gouv.fr/le-service-national-universel-29

Les jeunes peuvent s’engager en s’inscrivant sur le site https://www.snu.gouv.fr

Plus d’informations, vous pouvez consulter la plaquette de présentation, ainsi un power-point.

Les secondes APR participent au concours de lecture de BD académique « Sors 2 ta Bulle » mené par M Le Cléac’h (professeur documentaliste) et M^me Le Roy (professeur de lettres).

Après la lecture des 10 bandes dessinées en compétition cette année, les élèves rédigent un avis argumenté pour chaque ouvrage qui est transmis sur le blog académique ouvert pour le concours. Chaque semaine une critique est décernée « coup de cœur » sur le blog et cette semaine il s’agit d’une élève du lycée Laënnec : Félicitations Gwénaëlle !

"Cette semaine, nous mettons à l’honneur la critique de Gwenaëlle, du lycée Laënnec de Pont-L’Abbé pour Culottées 2 :

Même si c’est un seul livre, il raconte plusieurs histoires de différentes femmes. Chacune a eu de la malchance dans sa vie, ainsi que de l’injustice. Chaque histoire se passe dans un pays différent : ce sont toutes des histoires vraies. L’histoire qui m’a le plus surprise, c’est celle de la femme qui a une barbe. Au début je ne savais pas qu’elle était le point commun entre toutes les histoires… Mais en lisant toutes ces histoires complètement différentes, je pense que le point commun de toutes ces femmes c’est le courage. Elles ne se laissent pas faire et se défendent comme des lionnes ! J’ai beaucoup aimé."

La journée a commencé par la visite du parc qui présente des sculptures d’artistes contemporains dont les projets ont été réalisés spécifiquement pour ce lieu. Les élèves ont pu voir , le matin, les œuvres sculptées de Jean Pierre Raynaud, Rainer Gross, Markus Raetz, Richard Long, Ian Hamilton Finlay…dans l’immense parc du château.

L’après midi, les élèves ont participé à une visite atelier sur l’exposition des 50ans de la collection Maeght. Ils ont travaillé d’abord en salle sur une pratique du pliage de feuille de papier et leur mise en couleur, une expérimentation sur un processus de création par l’aléatoire. 

Le mardi 14 mai, les terminales ASSP structure et Domicile sont allés voir la pièce « Mon Coeur » de Pauline Bureau, compagnie la part des anges d’après le combat du docteur Irene Frachon et de ses patients contre le Médiator. Ils étaient accompagnés par M^me Labat, M^me Foucaut, M^me Bonetat, M.Elwahidi et M^me Clement.

En guise de récompense, tous les lauréats Finistériens du Concours se sont en effet rendus dans le Morbihan, à Saint-Marcel d’abord, où était organisée, en présence du Maire, une cérémonie mémorielle en hommage aux martyrs du maquis de Saint-Marcel. Ils étaient accompagnés, pour l’occasion, d’Alexis Le Gall engagé dans les Forces Françaises Libres, dès juin 1940, et Alain Bodivit qui a rejoint la Résistance intérieure en 1943, à l’âge de 17 ans.

Place ensuite à la visite du musée de la Résistance bretonne.

Une seconde cérémonie s’est tenue, en fin d’après-midi, à Port Louis, où étaient réunis, au Mémorial des fusillés de la Citadelle, le Maire et son premier-adjoint, des enfants du conseil municipal des jeunes, des membres des associations de Résistance et des habitants de la commune.

Ce fut l’occasion d’un dépôt de gerbe par les collégiens et lycéens du Finistère.

L’après-midi s’est terminée par la visite libre du Musée de la Compagnie des Indes à Port-Louis.

Un programme mêlant avec beaucoup de pertinence histoire et mémoire.

Leur projet : découvrir le monde antique, faire le lien entre monde antique et monde contemporain.

Pour cela, ils ont lancé une collecte sur la Trousse à projets : c’est la plateforme de financement participatif dédiée aux projets pédagogiques.

Vous pouvez dès à présent découvrir ce projet ici : Promenade dans la Rome antique, et les aider à atteindre leur objectif de collecte. 

C’est en réunissant de nombreux petits dons (à partir de 5 euros) qu’ils espèrent réussir leur collecte !

Merci à vous.

Pour la deuxième année consécutive, certains élèves de secondes de l’enseignement d’exploration Principes Fondamentaux de l’Économie et de la Gestion ont participé au Tournoi de Gestion organisé par l’académie de Rennes.

Cette année, les élèves ont travaillé sur l’entreprise LOC MARIA, celle qui fabrique les célèbres Gavottes. Leur première mission a consisté à rechercher un maximum d’informations sur cette entreprise, à les organiser de manière à répondre à un quizz, à construire un nouveau logo pour cette entreprise et à rédiger une argumentation sur les raisons du succès de cette entreprise et de ses produits. Sur plus de 150 classes inscrites, niveau seconde et première, les élèves du lycée se sont classés dans les 24 premiers. Cela leur a ouvert l’accès à la demi-finale.

Lors de cette demi-finale, les élèves se sont transformés en responsable d’entreprise. En effet, dans le cadre du jeu sérieux SIMULAND, les 24 équipes deviennent 24 entreprises qui se concurrencent sur un marché durant 2h30. Les élèves doivent sur 10 périodes de jeux, avec de nombreux aléas, prendre des décisions sur le volume de production, le prix de vente, le nombre de salariés et leur rémunération, le niveau de publicité, … Leur objectif est d’être l’entreprise la plus rentable.

Cette année, nous terminons dans la première moitié du classement mais notre performance ne nous a pas permis d’accéder à la finale. Nous réessaierons l’an prochain et félicitations aux participants de cette année.

Créer du lien, des liens était sans doute le fil conducteur de ces projets avec le festival :
Lien entre les élèves par les travaux de groupe
Lien entre les classes par un même partenariat
Lien entre les établissements scolaires du Finistère et plus particulièrement de notre Pays Bigouden.
Lien avec les lieux culturels de ce Pays Bigouden parce que l’élève, me semble-t-il, fier de ses racines, sécurisé par tous ces liens, pourra se tourner, en confiance, vers les autres et vers d’autres horizons

La culture, la littérature, les arts, ces photographes qui nous disent le monde, les hommes et les femmes à travers le monde se trouvent dans ces projets que nous menons avec nos élèves

« Dans un monde où les liens sociaux se fragilisent, ce festival nous rappelle l’importance de se retrouver autour de valeurs communes, de partager et de respecter l’autre. » conclut l’un des travaux de nos élèves.

Merci à eux toutes et tous pour leur réalisation.

Armelle Le Gall

« Et le chant des femmes appelle la délivrance
Le chant des mères le chant des sœurs
Le chant des sans peur
Le chant de celles qui ne lâchent rien
Le chant pour tenir debout
Le chant courage le chant sauvage
Le chœur des louves
Les yeux de l’enfant
Dévorent la beauté du monde »

Murielle Szac, Elles ont surgi d’une vague

Réalisée en fin d’année scolaire dernière, la vidéo a fait l’objet d’un don aux archives, entériné par une cérémonie officielle, le 4 novembre, sous la présidence de Bruno Corre, le directeur des archives du Finistère. Elle devient donc « trésor national », c’est-à-dire « bien culturel présentant un intérêt majeur pour le patrimoine français du point de vue de l’histoire ».

Outre l’officialisation du don, la cérémonie prévoyait une passionnante visite des archives menée par Maël Cariou, le responsable du service éducatif.

Un petit cadeau attendait également les élèves : chacun d’entre eux a en effet reçu un ouvrage sur la Grande Guerre réalisé à partir d’archives privées du Finistère. Un petit geste très apprécié qui visait à féliciter Paul, Carla et Ninon pour la qualité de leur travail et à les remercier pour le don qu’ils venaient d’effectuer.

La vidéo est mise en ligne sur le site du musée de la résistance en ligne.

Intitulée « L’esclavage de l’Antiquité à nos jours », elle est le fruit d’un travail mené par les groupes B et C de 2^de, dans le cadre de l’accompagnement personnalisé en Histoire-Géographie.

Elle présente un panorama historique de l’esclavage à différentes époques. Nous vous invitons à la découvrir.

Intitulée, "Joël Lazennec, un « marin libre » au coeur de la bataille de l’Atlantique", elle retrace l’engagement du jeune homme, à 20 ans, dans les Forces Navales Libres Françaises et évoque le rôle décisif, dans la victoire finale des Alliés, de cette "bataille, qui a duré du premier au dernier jour de la guerre".

Fier d’avoir ravitaillé l’Angleterre durant de longs mois, en défiant la surveillance et les attaques des sous-marins allemands, et contribué ainsi à la préparation du débarquement en Normandie, le Loctudiste d’adoption ne se considère pourtant pas comme un héros.

S’il accepte volontiers de témoigner auprès des jeunes, c’est parce qu’il est sollicité pour cela et surtout qu’il souhaite leur transmettre un message : « ayez un idéal, peu importe dans quel domaine, mais ayez un idéal. Moi, j’avais un idéal, naviguer, et la guerre a constitué une grande aventure pour moi. » C’est à bord d’un cargo armé par la France Libre, le Saint-Bertrand, qu’il a accompli 18 traversées de l’Atlantique Nord, souvent dans les pires conditions et au péril de sa vie.

La rencontre avec le héros de la bataille de l’Atlantique, afin de lui remettre le DVD issu de l’entretien, a été organisée grâce au parrainage de François Fouré, Secrétaire général adjoint de Mémoire et Espoirs de la Résistance. L’occasion pour Joël Lazennec de témoigner, à nouveau, auprès du groupe de lycéens qui ont participé à l’épreuve individuelle du Concours de la Résistance en mars dernier.

Une belle leçon sur le sens et la valeur de l’engagement qui parle sans doute bien plus aux lycéens qu’un cours d’enseignement moral et civique plus « classique. »

Répondant à l’ouverture culturelle et à la nécessité de rencontre des élèves avec des artistes et des œuvres, cette visite a permis aux élèves de l’option, ainsi qu’aux Terminale L, de découvrir et d’apprécier l’exposition consacrée à JEAN DUBUFFET. Visite encadrée par les professeurs documentaliste, d’arts plastiques et de lettres : C. Freydier, C Papail-Le Breton, et Y. Le Chevallier.

Les terminales Bac Pro ASSP S réalisent dans le cadre de leur formation, des actions d’éducation à la santé en faveur de différents publics. Les thèmes sont entre autres :
– l’équilibre alimentaire en classe de CM2 fabrication de la fleur alimentaire qui représente les différents groupes alimentaires

– initiation aux premiers gestes de secours en CM2

Le jeudi 16 janvier au Triskel, Monsieur Le Maire de Pont-L’Abbé présentera ses voeux aux citoyens. Les élèves de CAP APR (Agent Polyvalent de Restauration) participeront au service du pot de l’amitiè et du buffet qui clôtura l’événement.

Voyage en France

Séjour en Val de Loire

Un séjour littéraire, artistique et culturel a été organisé par M. MARTIN, professeur d’Histoire/Géo, en Val de Loire pour les élèves de 2^de, en avril 2013.

Ce fut l’occasion d’aborder les thèmes de l’Architecture et de l’Histoire de l’Arts et de l’Humanisme et de visiter les châteaux de Chambord, de Chenonceau, la forteresse royale de Chinon, la « Devinière » maison de Rabelais et enfin le Clos Lucé, dernière demeure de Léonard de Vinci.

Voyage à Paris

Les étudiants de BTS Tourisme se sont rendus avec leur professeur M^me Le Fessant à Paris, en octobre, pour un voyage d’études.

Découvertes artistiques, culturelles et touristiques des hauts lieux de la capitale étaient au programme :

Montmartre, le Père lachaise, les bateaux mouches, le Louvre, l’Opéra Garnier, l’Ile de la Cité, Notre Dame, les Halles, Beaubourg, la Défense, le musée d’Orsay, le Marais puis Versailles ont su captiver nos étudiants.

Voyage à l’Etranger

VOYAGE A VENISE

Chaque année, les professeurs du lycée professionnel organisent un séjour pédagogique dans une ville européenne.

Cette année, leur choix s’est porté sur l’Italie et plus particulièrement sur la Cité des DOGES, VENISE

Ainsi, 63 élèves fréquentant les classes de 2^des ASSP structure et domicile, de 1^re ASSP domicile et de terminales électrotechniques et biotechnologies et quatre de leurs professeurs de Lettres, Anglais et Mathématiques vont séjourner à VENISE en Italie, du 14 au 18 avril 2014.

Au programme : Visite du Palais des Doges (Porta della carta), visite guidée des quartiers Rialto et Cannaregio, des places, des ponts et des ruelles qui font le charme de cette ville. Des balades en vaporetto vers les îles de la lagune (Murano, Burano et Torcello), la visite d’un atelier de fabrication artisanale de masques, symboles du carnaval, et de la galerie de l’Académie à la rencontre des œuvres de nombreux artistes contribueront à l’enrichissement culturel et à l’ouverture internationale de nos élèves.

GALERIE DE PHOTOS :

Voyage à Berlin

M. LE LOC’H, professeur d’Histoire/Géographie a organisé un voyage à Berlin, pour les élèves germanistes.

L’objectif de celui-ci s’inscrit dans les objectifs pédagogiques du programme d’histoire au lycée (guerre au Vingtième siècle ; totalitarisme).

Les élèves ont découvert à quel point Berlin a marqué l’histoire du Vingtième siècle à travers les visites du camp de concentration de Sachsenhausen, du Mémorial de la SHOAH, du musée de la DDR et des vestiges du mur de Berlin.

La ville fut capitale du régime nazie et devint au lendemain de la guerre symbole de la Guerre froide, enjeu planétaire de la rivalité Est/Ouest.

Aujourd’hui, Berlin est une capitale européenne. L’urbanisme mêle à la fois les souvenirs d’un passé douloureux et le développement durable.

Voyage à Bilbao

Après avoir établi une correspondance entre les élèves du lycée Laennec de Pont l’Abbé et l’établissement Begoñako Andra Mari à Sestao, Bilbao au Pays Basque en Espagne, pour échanger des informations sur leurs régions respectives, M^me Moreno, professeur d’Espagnol accompagné de M. Perrigaud se sont rendus avec 17 élèves de la section européenne hispanisante à Bilbao du 13 au 19 mai 2013.

Ce séjour a permis de plonger les élèves dans un bain linguistique et de les mettre en situation réelle de communication.

Ils ont pu découvrir le patrimoine culturel du Pays Basque et de Bilbao, legs du passé qui s’allie à l’art contemporain, prendre conscience de l’essor, du renouveau de Bilbao et de ses attraits touristiques depuis la construction du musée Guggenheim, (lien avec la DNL dispensée par le professeur de Tourisme), le tout dans un souci constant de mettre en valeur et de préserver l’environnement.

Voyage à Valencia

M^me LE DARS, professeur d’Espagnol et ses élèves de secondes LV2 et de 1^re Bac Pro Comptabilité se sont rendus à Valencia, en Mars.

Au programme : Visite de la Cité des Arts et des Sciences, Musée fallero, visite de la ville de Valencia, lagune de la Albufera, dégustation de la Horchata, tribunal des eaux, musée taurin et rencontre avec l’établissement partenaire.

Voyage à Cardiff au Pays de Galles

Après échanges de mails et de lettres avec l’école St John Lloyds à Lanelli, les 47 élèves de seconde, première et Terminale option Anglais renforcé ainsi que les Terminales L option Anglais approfondi sont partis à la rencontre de leurs correspondants au Pays de Galles. Ce séjour à Cardiff et à Bristol, organisé par M^me PRIMOT, professeur d’Anglais, s’est déroulé du 4 au 8 février 2013.

Voyage en Tunisie pour les BTS Tourrisme

C’est en Tunisie que MM. PERRIGAUD et MARTIN, respectivement professeur de Tourisme et d’histoire/Géographie, ont conduit les étudiants de BTS.

A l’heure où photographier témoigne d’une banalité quotidienne, devient un geste sans préméditation, juste appuyer sur un écran plat ou sur un bouton, l’œuvre de Fernande Petitdemange nous rappelle que la photographie est une question de regard… Ses photographies révèlent toute la poésie, la beauté de ces riens, de ces choses invisibles. Elles témoignent aussi d’une démarche artistique, par la collecte, la mise en scène, le point de vue.

Porter un regard différent, s’engager, affirmer un point de vue, tel était l’objectif du travail. En l’associant au projet des « Journées de la mer et du littoral », les élèves s’approprient un paysage qui est le leur.